Wędrujemy z Grosikiem

Grosikowe wędrówki poświęcone są utrwaleniu wszystkich dotychczas poznanych pojęć.

I. Nauczyciel

Podczas Grosikowych wędrówek nauczyciel realizuje założone zadania dydaktyczne wykorzystując:

• tydzień pierwszy: scenariusz nr 1,

• tydzień drugi i trzeci: gry i zabawy edukacyjne zaproponowane w części „Konta edukacyjne”,

• tydzień czwarty: scenariusz nr 2.

Na zakończenie zajęć w pierwszym i ostatnim dniu Grosikowych wędrówek nauczyciel wręcza uczniom naklejki z pytaniami stymulującymi rodziców do rozmowy.
Jak dotychczas nauczyciel dokonuje bieżącej oceny aktywności uczniów oraz poziomu opanowania przez nich zakładanej wiedzy i umiejętności analizując prace dzieci, a także ich zaangażowanie w inne zadania dydaktyczne.
W ostatnim dniu listopada nauczyciel proponuje podsumowanie podróży poprzez wspólną zabawę z rodzicami.
Wspólnie z dziećmi wizualizuje podróż umieszczając w sali dziewiąty Grosikowy ślad i naklejkę z hasłem dotyczącym bezpiecznego uczestnictwa w ruchu drogowym.

II. Rodzice

Rodzice wspierają nauczyciela we wprowadzaniu swoich dzieci w zagadnienia tematyki finansowej pełniąc rolę konsultantów. Śledzą przebieg podróży, analizując wykonywane zadania w „Dzienniku podróży” i rozmawiają o tym z dziećmi. Impulsem do rozmowy są także naklejki, które uczniowie przynoszą ze szkoły:

• Porozmawiaj ze mną o tym, jak można uczyć się gospodarowania finansami.

• Porozmawiaj ze mną o tym, czego się dowiedziałem podczas Grosikowych wędrówek.

III. Uczeń

Poprzez aktywny udział w zadaniach edukacyjnych uczeń utrwala poznaną wiedzę, doskonali umiejętność przeliczania pieniędzy oraz pracy w grupie.
Wykonuje ćwiczenia w „Dzienniku podróży”. Zapisuje informacje uzyskane w rozmowie z rodzicami. Podsumowuje comiesięczne spotkania z Grosikiem, wykorzystując uwagi i informacje zgromadzone w „kapsule mądrości”.
Na zakończenie w grupach wykonuje dekoracje oraz uczestniczy we wspólnej zabawie z rodzicami . W domu rozmawia z rodzicami na zaproponowane w szkole tematy.

Scenariusz nr 1

Temat dnia: Wędrujemy z Grosikiem.

Wykorzystanie posiadanej wiedzy i umiejętności podczas rozwiązywania zadań logicznych oraz tworzenia gry planszowej. Ustalenie „hasła” spotkania poprzez ułożenie monet rosnąco. Zabawy muzyczno‑ruchowe przy piosence „Od grosika do złotówki”.

PLANOWANY CZAS przebiegu zajęć zintegrowanych: 5 godzin lekcyjnych.

CEL OGÓLNY: Doskonalenie wiedzy i umiejętności z zakresu edukacji finansowej oraz bezpieczeństwa.

CELE
Uczeń:

• liczy w zakresie 100,

• rozwiązuje samodzielnie zadania logiczne,

• śpiewa piosenkę „Od grosika do złotówki”,

• tworzy improwizacje ruchowe w takt muzyki,

• uczestniczy w zabawach z rówieśnikami.

OMAWIANE POJĘCIA: moneta, banknot, nominał, bilon, awers, rewers, karty kredytowe i bankowe, konto bankowe, lokaty terminowe, oszczędzanie, debet, karta płatnicza, inwestor, bankowiec, bankomat, kredyt, saldo, obligacje, reklama, jakość, budżet domowy, produkt, rozważny klient.

METODY (WG W. OKONIA):

• asymilacji wiedzy,

• aktywizujące,

• praktyczne.

FORMY PRACY Z UCZNIEM:

• zbiorowa,

• indywidualna jednolita,

• grupowa zróżnicowana.

MATERIAŁY DO ZAJĘĆ

• „Dziennik podróży” nr 16,

• plakat z rysunkami planet i fragmentem Ziemi,

• napis „Grosikowe wędrówki”,

• pacynka wiewiórka,

• „kapsuła mądrości” ,

• kolorowe karteczki do „kapsuły mądrości”,

• nagranie piosenki „Od grosika do złotówki”,

• materiały do gry planszowej: szary papier, pionki, banknoty 10 zł, kostki,

• monety i banknoty do zabawy ruchowej,

• naklejki z napisem „Porozmawiaj ze mną o tym, jak można uczyć się gospodarowania finansami”,

• różne materiały plastyczne.

1. Witamy się piosenką „Od grosika do złotówki” – zabawy muzyczno‑ruchowe.

2. Wiewiórka wie – omawiamy zadania domowe z poprzedniego miesiąca.

Uczniowie dzielą się informacjami uzyskanymi od rodziców na temat, dlaczego powinniśmy się ubezpieczać.

3. Wędrujemy z Grosikiem – list od przewodnika międzygalaktycznej podróży.

a. Nauczyciel odczytuje treść listu od Grosika.

Drodzy Uczniowie!

Zapraszam Was do wspólnej zabawy. Dzisiaj przypomnimy sobie naszą podróż po Galaktyce Finansów. Odwiedzimy miejsca, w których już byliśmy i wspólnie się tam pobawimy. Najpierw jednak ustalcie hasło dzisiejszego spotkania.

Przypominam, że warunkiem dobrej zabawy jest zgodna współpraca!

Życzę udanego spotkania!
Wasz przewodnik Grosik

b. Uczniowie ustalają hasło spotkania poprzez wykonanie zadania w „Dzienniku podróży” nr 16.

4. Realizujemy cele podróży – Grosikowa gra planszowa.

a. Nauczyciel dzieli uczniów na grupy. Każdej grupie rozdaje szary papier, markery.
b. Wraz z uczniami przygotowuje gry planszowe, wyznaczając na szarym papierze pola: start i metę. Wytycza trasę, na której zaznacza 7 specjalnych pól.
c. Przygotowuje dla każdej grupy: bank z pieniędzmi, 2 kostki oraz pionek i 10 zł dla każdego uczestnika.
d. Wybrany uczeń z grupy zostaje kasjerem.
e. Grę zaczyna uczeń, który wyrzuci 10 oczek. Następnie porusza się po polach rzucając dwiema kostkami. Uczeń może przesunąć się o tyle pól, ile wskazują obie kostki, jedna kostka lub o tyle, ile wynosi różnica między tymi kostkami. Każde dziecko musi podjąć właściwą decyzję tak, aby zakończyć grę z jak największą kwotą pieniędzy.

Specjalne pola:

1. Robiąc zakupy w sklepie spożywczym, trafiłeś na promocję. Udało ci się zaoszczędzić. Dostajesz od kasjera 4 zł.

2. Kupiłeś los na loterii. Nic nie wygrałeś i straciłeś pieniądze wydane na kupon. Oddajesz do banku 2 zł.

3. Oszczędzasz na rower. Pieniądze ulokowałeś na lokacie. Dostajesz od kasjera 6 zł.

4. Masz ochotę na lody. Oddajesz kasjerowi 2 zł.

5. Poddałeś się reklamie i kupiłeś niepotrzebne ci rzeczy. Oddajesz do banku 5 zł.

6. Porównałeś ceny produktów w kilku sklepach i kupiłeś tam, gdzie jest najtaniej. Dostajesz od kasjera 3 zł.

7. Bierzesz kredyt, ponieważ brakuje ci pieniędzy, by kupić rower. Wpłacasz do banku 7 zł.

8. Rozwiąż zagadkę. Za udzielenie poprawnej odpowiedzi dostajesz 1zł. Za błędną odpowiedź dajesz kasjerowi 1 zł.

Zagadki

• Dziedzina ekonomii zajmująca się zagadnieniami związanymi z pieniędzmi (finanse).

• Towar lub usługa oferowana do sprzedaży (produkt).

• Pozwala na podejmowanie gotówki z bankomatu lub dokonywanie bezgotówkowych płatności za towary i usługi. (Karta pła tnicza /bankomatowa)

• Sklep, w którym można kupić książki. (księgarnia)

• Monety, którymi płacimy za produkty iusługi. (bilon)

Dla nauczyciela:
Do gry można układać własne zagadki i polecenia. Zmienna może być też liczba pól specjalnych. Każda grupa może mieć takie same lub różne pola specjalne.

5. Czy byłem uważnym podróżnikiem? – zabawy ruchowe.

a. Zabawa 1. – „Zrób tyle, ile… „.
Uczniowie stoją w kole. Nauczyciel kładzie na środku dywanu monety. Uczeń, którego wskaże wyliczanka, wchodzi do środka i wybiera tyle monet, ile chce. Nazywa je, a następnie wykonuje razem ze wszystkimi dziećmi zaproponowane przez siebie zadanie tyle razy, ile wynosi łączna kwota, na którą złożyły się wybrane przez niego monety. Zadaniem do wykonania mogą być podskoki obunóż, na prawej (lewej) nodze, przysiady, skoki jak żabka, jak zając, wspinanie się na palce, podnoszenie rąk do góry, itd.
b. Zabawa 2. – „Wyspa skarbów”.

• Nauczyciel opowiada dzieciom, że znajdują się na wyspie skarbów, na której schowany jest skarb: ZŁOTÓWKA.

• Wybiera ucznia, który wychodzi poza salę.

• Chowa monetę w wybranym miejscu.

• Wybrany uczeń wchodzi do sali, jego zadaniem jest odnaleźć Złotówkę.

• Pomagają mu pozostali uczniowie, udzielając głośno wskazówek. Dzieci podpowiadają, wskazując kierunek za pomocą natężenia głosu, gdy podąża we właściwym kierunku mówią głośniej: ZŁOTÓWKA, gdy w niewłaściwym – mówią ciszej: ZŁOTÓWKA, a gdy jest bardzo blisko krzyczą: ZŁOTÓWKA.

• Uczeń, który odnalazł skarb, wskazuje ucznia, który będzie następnym poszukiwaczem.

6. Sprawdzamy nasze osiągnięcia – samodzielne rozwiązywanie zadań matematycznych.

a. Uczniowie wykonują ćwiczenia w „Dzienniku podróży” nr 16.
b. Wybrani uczniowie odczytują zdania w celu sprawdzenia ich poprawności.

7. Moja wiedza z Grosikowych wędrówek – uzupełnianie „kapsuły mądrości”.

a. Każdy uczeń otrzymuje od nauczyciela karteczkę, na której pisze lub rysuje, czego nauczył się w czasie dzisiejszej podróży.
b. Uczniowie wrzucają karteczki do „kapsuły mądrości”.

8. Zadania domowe.

Uczeń:
a. opowie rodzicom o Grosikowych wędrówkach,
b. porozmawia z nimi o tym, jak można uczyć się gospodarowania finansami.