Moja wiedza przywieziona z planety Grosik

Scenariusz nr 2

Temat dnia: Moja wiedza przywieziona z planety Grosik.

Swobodne wypowiedzi na temat znaczenia pieniędzy w życiu rodziny. Zapoznanie z pojęciami: mennica, Polska Wytwórnia Papierów Wartościowych. Omówienie sposobów zabezpieczania pieniędzy. Zabawy matematyczno‑ruchowe. Zabawy utrwalające sposoby bezpiecznego spędzania ferii zimowych.

PLANOWANY CZAS przebiegu zajęć zintegrowanych: 4 godziny lekcyjne.

CEL OGÓLNY: Podsumowanie wiedzy i umiejętności nabytych podczas podróży na planetę Grosik.

CELE
Uczeń:

• przelicza pieniądze,

• wypowiada się na temat znaczenia pieniędzy w życiu rodziny,

• aktywnie uczestniczy w zabawach matematyczno‑ruchowych,

• wskazuje sposoby zabezpieczania banknotów,

• wymienia zasady bezpieczeństwa podczas zabaw zimowych,

• śpiewa piosenkę „Od grosika do złotówki”,

• przedstawia improwizację ruchową w takt muzyki,

• wykonuje mapę podróży po planecie Grosik,

• współdziała w grupie.

OMAWIANE POJĘCIA: moneta, banknot, awers, rewers, nominał, bilon, mennica, moneta kolekcjonerska, Polska Wytwórnia Papierów Wartościowych.

METODY (WG W. OKONIA):

• asymilacji wiedzy,

• aktywizujące,

• praktyczne.

FORMY PRACY Z UCZNIEM:

• zbiorowa,

• indywidualna jednolita,

• grupowa.

MATERIAŁY DO ZAJĘĆ

• pacynka wiewiórka,

• „kapsuła mądrości”,

• nagranie dźwięku startującej rakiety oraz piosenki „Od grosika do złotówki”,

• zestaw monet,

• zestaw banknotów,

• naklejki z napisem „Porozmawiaj ze mną o tym, w jaki sposób zabezpieczamy pieniądze”,

• arkusz papieru do mapy mentalnej,

• kolorowe karteczki do „kapsuły mądrości”,

• arkusz papieru do zapisywania celów podróży,

• przybory plastyczne,

• kula styropianowa lub papierowa (biała),

• białe kartony,

• Grosikowy ślad nr 1,

• naklejka do Parasola bezpieczeństwa z napisem „Bezpiecznie spędzamy ferie zimowe”.

Przebieg zajęć

1. Witamy się piosenką „Od grosika do złotówki” – zabawy muzyczno‑ruchowe.

2. Wiewiórka wie – omawiamy zadania domowe z pierwszego dnia.

Uczniowie dzielą się informacjami uzyskanymi od rodziców o znaczeniu pieniędzy w życiu rodziny.

3. Realizujemy cele podróży – zabawy matematyczno‑ruchowe.

a. Nauczyciel zadaje uczniom pytania: Gdzie można kupić pieniądze? Jak powstają pieniądze? Gdzie produkuje się pieniądze?
b. Omawia znaczenie pojęć: Mennica Polska i Polska Wytwórnia Papierów Wartościowych.
c. Nauczyciel rozmawia z uczniami o tym, na co należy zwrócić uwagę, aby określić autentyczność banknotów.

Dla nauczyciela: W rozmowie z uczniami można wykorzystać informacje zawarte na koncie polonistycznym oraz na stronach internetowych:
www.mennica.com.pl
www.mennica.com.pl/o‑nas/historia‑mennicy
www.nbp.pl
http://www.nbp.pl/home.aspx?f=/bezpiecznepieniadze/start.html

a. Zabawa 1 – „Ciąg monet i banknotów”.
Uczniowie siedzą w kręgu na podłodze i zgodnie z poleceniem nauczyciela układają monety i banknoty, np. w porządku rosnącym lub malejącym.

b. Zabawa 2 – „Jestem dobrym kasjerem”.

• Uczniowie chodzą po klasie, każdy wybiera monetę z dowolnym nominałem i przypina do ubrania.

• Na polecenie nauczyciela uczniowie łączą się (podając sobie ręce) i tworzą wskazany nominał, np. 5 zł. Niektórzy uczniowie nie mogą utworzyć żądanego nominału, wtedy nauczyciel prosi, aby policzyli, jaką wartość przedstawiają ich przypięte monety lub ile brakuje do 5 zł.

c. Zabawa 3. – „Znajdź nominał”.

• Nauczyciel rozkłada w sali, w widocznych miejscach, monety i banknoty o różnych nominałach.

• Uczniowie poruszają się po sali przy akompaniamencie grosikowej muzyki.

• Dzieci odszukują wskazany przez nauczyciela nominał.

• Zwycięzcą zostaje osoba, która zbierze jak najwięcej monet lub banknotów o wskazanym nominale.

d. Zabawa 4. – „Zabawa monet”.

• Każdy uczeń losuje jedną monetę .

• Wskazany przez nauczyciela uczeń rozpoczyna zabawę mówiąc: Jestem monetą o nominale 20 groszy. Zapraszam monetę o 10 gr mniejszą ode mnie.

• Dziecko, które ma monetę z nominałem 10 gr podchodzi i przedstawia się. Jestem monetą o nominale 10 groszy.

• Zabawa trwa do momentu, aż wszystkie dzieci zostaną zaproszone do zabawy.

5. Bezpiecznie spędzamy zimę z Grosikiem – zabawy ruchowe.

a. Zabawa 1. – „Zimowe skojarzenia”.

• Uczniowie siedzą w kręgu. Nauczyciel trzyma w ręku „śniegową” kulę (styropian, gazeta, itp.).

• Uczniowie podają sobie „śniegową” kulę i kończą zdanie „Zima to… „.

b. Zabawa 2. – „Grosikowe zabawy i sporty zimowe”.

• Wybrany uczeń losuje obrazek i przedstawia treść za pomocą ruchu, np. jazda na łyżwach, lepienie bałwana, zabawa śnieżkami, jazda na nartach, gra w hokeja.

• Pozostali uczniowie podają nazwę zabawy lub nazwę zimowej dyscypliny sportowej.

• Nauczyciel nawiązuje do zbliżających się ferii zimowych i rozmawia z uczniami na temat bezpiecznych i niebezpiecznych zachowań podczas zabaw i sportów zimowych.

Dla nauczyciela: Obrazki bezpiecznych i niebezpiecznych zachowań podczas zabaw i sportów zimowych znajdują się w Grosikowych kartach. W czasie zabawy można wykorzystać zamieszczony na Koncie bezpieczeństwa Dekalog bezpiecznego zachowania się podczas zabaw zimowych.

c. Zabawa 3. – „Prawda czy fałsz”.

• Uczniowie wykonują kule śniegowe z białego papieru.

• Nauczyciel dzieli uczniów na dwie grupy, które stają naprzeciw siebie.

• Nauczyciel czyta zdania mówiące o bezpiecznych lub niebezpiecznych sposobach spędzania ferii zimowych.

• Uczniowie, gdy uważają, że zdanie jest prawdziwe, rzucają w siebie śnieżkami, gdy fałszywe – kucają.

Dla nauczyciela: Zdania o bezpiecznych i niebezpiecznych zachowaniach podczas zabaw i sportów zimowych znajdują się na Koncie bezpieczeństwa.

6. Czy byłem uważnym podróżnikiem? – wykonanie klasowej mapy podróży.

a. Nauczyciel zbiera od uczniów informacje w postaci haseł, rysunków lub symboli, o wiedzy i umiejętnościach zdobytych podczas pierwszej podróży (metoda kuli śniegowej). b. Uczniowie wspólnie wykonują klasową mapę podróży po planecie Grosik (plakat).

7. Moja wiedza zdobyta na planecie Grosik – podsumowanie podróży. Każdy uczeń wrzuca do „kapsuły mądrości” karteczki z informacjami o tym, czego nauczył się w czasie pierwszego miesiąca podróży.

8. Bezpiecznie z Grosikiem.

Wybrany uczeń przykleja do parasola naklejkę z hasłem dotyczącym bezpiecznego spędzania czasu wolnego podczas ferii zimowych.

9. Tu już byliśmy – Grosikowy ślad.

Uczniowie zamieszczają w wybranym miejscu w klasie znaczek, który stanowi ślad pobytu na planecie Grosik.

10. Zadania domowe.
Uczeń:
a. opowie w domu o swojej podróży na planetę Grosik,
b. porozmawia z rodzicami o tym, w jaki sposób zabezpieczamy pieniądze.