Grosik planuje bezpieczne święta

Scenariusz nr 2.

Temat dnia: Grosik planuje bezpieczne święta.

Rozmowa na temat planowania wydatków i racjonalnego gospodarowania budżetem domowym. Składanie świątecznych życzeń. Podsumowanie wiedzy i umiejętności z galaktycznej podróży z Grosikiem.

PLANOWANY CZAS przebiegu zajęć zintegrowanych: 4 godziny lekcyjne.

CEL OGÓLNY: Doskonalenie umiejętności w zakresie racjonalnego planowania wydatków świątecznych. Kształtowanie umiejętności bezpiecznych zachowań.

CELE

Uczeń:

• buduje wielozdaniową wypowiedź na określony temat,

• wypowiada się na temat bezpiecznego przechowywania pieniędzy podczas zakupów,

• rozwiązuje zadania z treścią,

• planuje świąteczne zakupy,

• śpiewa piosenkę”Od Grosika do złotówki”,

• improwizuje ruch w takt muzyki,

• współpracuje w grupie.

OMAWIANE POJĘCIA: budżet domowy, wydatki, reklama, bezpieczne przechowywanie pieniędzy podczas zakupów.

METODY (WG W. OKONIA):

• asymilacji wiedzy,

• aktywizujące,

• praktyczne.

FORMY PRACY Z UCZNIEM:

• zbiorowa,

• indywidualna jednolita,

• grupowa.

MATERIAŁY DO ZAJĘĆ

• „Dziennik podróży” nr 18,

• „kapsuła mądrości”,

• pacynka wiewiórka,

• arkusz papieru do zapisania celów zajęć,

• nagranie dźwięku lotu rakiety oraz piosenki „Od grosika do złotówki” w wersji wokalnej i instrumentalnej,

• naklejki z napisem „Porozmawiaj ze mną o tym, za co dziękuję Grosikowi”,

• kolorowe karteczki do „kapsuły mądrości”,

• arkusz papieru (format 100 x 70 cm),

• różnorodne materiały plastyczne,

• hasło do Parasola „Bezpiecznie spędzamy czas wolny w domu”.

Przebieg zajęć

1. Przesyłamy Grosikowy promyk uśmiechu – zabawa typu „Iskierka przyjaźni”.

Uczniowie stojąc w kole witają się rymowanką: „Wysyłam do was Złotówkowy promyk uśmiechu, niech powróci do mnie w pośpiechu”.

2. Wiewiórka wie – omawiamy zadania domowe z poprzedniego dnia

Uczniowie dzielą się wiedzą uzyskaną w czasie rozmowy z rodzicami o tym, co uważają za swoje bogactwo.

3. Pomagamy Grosikowi zaplanować bezpieczne święta – rady dla Grosika.

Nauczyciel odczytuje list od Grosika

Drodzy Uczniowie!

Zbliżają się święta i dlatego chciałbym jak najlepiej się do nich przygotować, aby były dla mnie szczęśliwe i bezpieczne. Pomóżcie mi je zaplanować, abym o niczym nie zapomniał. Bawiąc się:

• utrwalcie znaczenie pojęć: wydatki, gotówka, budżet domowy, reklama,

• dowiedzcie się, jak bezpiecznie przechowywać pieniądze podczas świątecznych zakupów,

• doskonalcie przeliczanie pieniędzy,

• przypomnijcie sobie, w jaki sposób nie dać się reklamie,

• dowiedzcie się, jak bezpiecznie spędzić czas wolny w domu

Wasz przewodnik Grosik

b. Uczniowie omawiają treść listu odpowiadając na pytania nauczyciela, np. O czym Grosik chciałby z nami porozmawiać? Jakie pojęcia mamy utrwalić?

Dla nauczyciela:

Można zwizualizować cele zakładane do osiągnięcia przez uczniów poprzez zapisanie ich na kartonie większego formatu i zawieszenie w widocznym miejscu w klasie.

Na planecie Złotówka:

• utrwalimy znaczenie pojęć: wydatki, gotówka, budżet domowy, reklama, oferta,

• dowiemy się, jak bezpiecznie przechowywać pieniądze podczas świątecznych zakupów,

• dowiemy się, jak nie dać się reklamie,

• będziemy przeliczać pieniądze,

• dowiemy się, jak bezpiecznie spędzić czas wolny w domu.

c. Wypowiedzi uczniów na temat przygotowań do zbliżających się świąt – tworzenie mapy myśli do tematu „ O czym Grosik musi pamiętać planując bezpieczne święta”z wykorzystaniem metody kuli śniegowej:

• dzieci w parach zapisują na karteczkach swoje propozycje do tematu,

• następnie pary łączą się w czwórki, dzieci porównują zapisy, wykreślają powtarzające się skojarzenia; dalej czwórki łączą się w ósemki tworząc grupy,

• w grupach segregują skojarzenia, nadają im nazwy, karteczki przyklejają na dużym arkuszu papieru, ozdabiają plakat wg własnego pomysłu,

• prezentują swoje mapy na forum klasy (przykładowe tematy: ubieranie choinki, przygotowanie prezentów, sprzątanie, robienie zakupów),

• uczniowie otrzymują kartki w kolorze czerwonym; zadaniem każdego ucznia jest napisanie na nich bezpiecznych zachowań do wcześniejszych tematów, np. Podczas ubierania choinki nie podłączam samodzielnie lampek do prądu.

d. Rozmowa nauczyciela z uczniami na temat zgromadzonego słownictwa, ustalenie zadań, jakie Grosik musi przed świętami wykonać. Zwrócenie uwagi na zachowanie bezpieczeństwa podczas świątecznych przygotowań.

4. Wybieramy choinkę dla Grosika – choinka naturalna czy sztuczna?

a. Nauczyciel wyjaśnia, która choinka jest bardziej przyjazna środowisku, naturalna czy sztuczna. Sztuczne choinki są nieekologiczne. Naturalne choinki podczas kilkuletniego wzrostu wiążą w swej biomasie znaczne ilości szkodliwego dwutlenku węgla. Pozostające po wycięciu choinki korzenie wzbogacają glebę w próchnicę. Wyrzucone po świętach drzewko szybko się rozkłada, a jego składniki wracają do obiegu materii w przyrodzie.

Sztuczne choinki wytwarza się z substancji, których samo wydobycie powoduje szkody w środowisku i podczas produkcji powstają nieprzyjazne pyły, gazy, wyziewy z zakładów chemicznych. Jej biodegradacja następuje bardzo powoli, bo rozpad związków PCV trwa co najmniej 400 lat. Plantacje choinek zakładane są nie tylko w lasach państwowych, ale też na gruntach prywatnych, nieprzyjaznych rolnictwu. Stają się źródłem dochodów mieszkańców wsi.

Źródło: http://www.biolog.pl/a

b. Nauczyciel prowadzi rozmowę na temat ozdób choinkowych.

• Jaka jest twoja wymarzona choinka?

• Czy jest naturalna, czy sztuczna?

• Jakie ozdoby wiszą na twojej choince?

• Czy na choinkach wiszą ozdoby własnoręcznie zrobione, czy kupione w sklepie?

• Z czego można własnoręcznie wykonać ozdoby choinkowe?

• Jaka jest zaleta ozdób własnoręcznie zrobionych? (np. integracja rodziny, wykorzystanie materiałów wtórnych, ochrona środowiska, wartość sentymentalna własnoręcznie wykonanych ozdób choinkowych).

c. „Grosikowa choinka”–uczniowie wykonują ozdoby choinkowe: bombki ozdobione nominałami monet i banknotów, łańcuch zrobiony z monet i/lub banknotów, postać Grosika Gwiazdy na czubek choinki, itp.

5. Grosik robi świąteczne zakupy – zabawa matematyczno‑ruchowa

a. Nauczyciel przypomina o bezpiecznym przechowywaniu pieniędzy podczas zakupów (nosimy w portfelu niewielkie kwoty pieniędzy, nie nosimy portfela w zewnętrznych kieszeniach ubrania, udając się na zakupy nie bierzemy wszystkich swoich oszczędności) oraz kupowaniu zgodnie z przygotowaną listą zakupów.

b. Nauczyciel wywiesza w klasie nominały pieniędzy i napisy z nazwami sklepów: spożywczy, papierniczy, mięsny.

c. Dzieci tworzą koło. Jedno dziecko stoi w środku z piłką i rzuca ją kolejno do dzieci, pytając za każdym razem: „Co Grosik może kupić w sklepie… ?”(papierniczym, spożywczym…).

d. Dziecko, do którego została rzucona piłka, wymienia nazwę towaru, proponuje cenę tego towaru i odrzuca piłkę. Uczeń zapisuje kwoty pod szyldem właściwego sklepu.

e. Zabawa trwa do momentu, aż wszystkie dzieci wezmą w niej udział.

f. Na koniec uczniowie przeliczają kwoty zapisane w każdym sklepie.

6. Czy byłem uważnym podróżnikiem – matematyczne zadania

Uczniowie samodzielnie wykonują zadania w „Dziennikach podróży”nr 18.

7. Bawimy się przy piosence „Od grosika do złotówki”.

8. Utrwalamy określenia dotyczące pieniędzy – oszczędne gospodarowanie domowym budżetem.

Uczniowie pracując w parach, dobierają do określeń ich opisy:

• Pójść z torbami – Bardzo zbiednieć.

• Dostać po kieszeni – Ponieść duże koszty, mieć straty niezależne od własnego gospodarowania.

• Słona cena – Wysoka cena.

• Klepać biedę – Być biednym, żyć w niedostatku, w ubóstwie.

• Zastaw się, a postaw się – Zapożyczyć się i ugościć innych, aby pokazać swoje „bogactwo”.

Gościnność i szczodrość w podejmowaniu gości powinna być należyta, stąd „postaw się”, nawet jeśli oznacza to konieczność zadłużenia się, oddania w zastaw swojego majątku.

9. Ja to umiem, ja to wiem – zebranie i podsumowanie wiedzy oraz umiejętności zgromadzonych w czasie podróży z Grosikiem po planecie Złotówka.

Uczniowie rozmawiają o wszystkich osiągnięciach, które zdobyli w czasie całej podróży. Wspólnie ustalają, za co chcieliby podziękować Grosikowi.

10. Bezpiecznie z Grosikiem.

a. Uczniowie przyklejają do parasola naklejkę z hasłem „Bezpiecznie spędzam czas wolny w domu”.

b. Wypowiadają się na temat bezpiecznych zachowań.

11. Tu już byliśmy – Grosikowy ślad.

Uczniowie w wybranym miejscu w klasie zamieszczają ostatni Grosikowy ślad, który jest dowodem pobytu na planecie Złotówka.

12. Łańcuszek dobrych życzeń – uczniowie składają kolegom i Grosikowi świąteczne życzenia.

13. Zadania domowe.

Uczeń:

a. opowie rodzicom o tym, za co dziękuje Grosikowi,

b. porozmawia z rodzicami o tym, jak spędzić bezpiecznie czas wolny w domu.